Transciències
#transciencies Resources for transdisciplinary education in sciences
Intent #0: 3 propostes d'experiències didàctica per ChatGPT
Chat GPT 3.5
Título de la actividad: "Explorando la complejidad social: Un juego de mesa y una app de realidad aumentada basados en el modelo de Schelling"
Objetivos de la actividad:
- Introducir el pensamiento sistémico y los conceptos básicos de las ciencias de la complejidad.
- Familiarizar a los estudiantes con el modelo de Schelling y su aplicación a la comprensión de la complejidad social.
- Fomentar la reflexión crítica sobre la interacción entre individuos y la emergencia de patrones a nivel colectivo.
- Explorar cómo la tecnología puede ser utilizada para mejorar la experiencia educativa.
Nivel educativo: Educación Secundaria
Duración de la actividad: 2 sesiones de 2 horas cada una
Materiales necesarios:
- Juego de mesa basado en el modelo de Schelling
- App de realidad aumentada para supervisar el juego y registrar los resultados
- Pizarrón o papelógrafo para registrar los resultados y patrones observados
- Tarjetas de discusión con preguntas clave
Descripción de la actividad:
- Introducción (30 minutos)
El profesor/a presenta a los estudiantes los objetivos, el juego de mesa y la app de realidad aumentada que se utilizarán para la actividad. También se introduce el modelo de Schelling y se explica cómo se puede aplicar a la comprensión de la complejidad social.
- Juego de mesa y app de realidad aumentada (90 minutos)
Los estudiantes se dividen en grupos de 4-5 personas y se les asigna un tablero del juego de mesa y un dispositivo móvil con la app de realidad aumentada. El juego consiste en simular la interacción entre individuos que tienen diferentes preferencias de color y deben decidir si mudarse o quedarse en un barrio. La app de realidad aumentada permite supervisar el juego y registrar los resultados, lo que facilita el análisis de los patrones emergentes en la distribución de colores en el tablero.
- Discusión en grupo (30 minutos)
Después de jugar, los estudiantes se reúnen en grupos grandes para discutir sus observaciones y reflexionar sobre los patrones emergentes que observaron en el juego.
- Reflexión individual (30 minutos)
Los estudiantes reciben tarjetas de discusión con preguntas clave que les ayudarán a reflexionar individualmente sobre lo que aprendieron y cómo pueden aplicar estos conceptos en situaciones del mundo real.
- Presentación en grupo (30 minutos)
Los estudiantes presentan sus ideas y reflexiones al grupo completo, fomentando la discusión y el debate.
- Evaluación (30 minutos)
El profesor/a y los estudiantes evalúan la actividad, destacando los aspectos positivos y sugiriendo posibles mejoras para futuras sesiones.
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Chat GPT4
Título: Pensamiento Sistémico y Ciencias de la Complejidad: El Juego de Mesa de Schelling y Realidad Aumentada
Objetivos:
- Introducir el pensamiento sistémico y los conceptos básicos de las ciencias de la complejidad.
- Fomentar el trabajo en equipo y la toma de decisiones en entornos complejos.
- Facilitar la comprensión de los fenómenos emergentes y la interacción entre elementos en sistemas complejos.
Público objetivo: Estudiantes de etapas finales de educación secundaria en España.
Materiales:
- Juego de mesa basado en el modelo de Schelling.
- Aplicación de realidad aumentada compatible con dispositivos móviles.
- Guía didáctica para docentes y estudiantes.
Estructura de la experiencia didáctica:
Sesión 1: Introducción al pensamiento sistémico y ciencias de la complejidad
- Presentación de los conceptos básicos: sistemas, emergencia, autoorganización, adaptación, etc.
- Discusión guiada sobre la relevancia de estos conceptos en la vida cotidiana y su aplicación en diferentes disciplinas.
Sesión 2: El Modelo de Schelling y el juego de mesa
- Explicación del modelo de Schelling y su relación con la segregación residencial.
- Presentación del juego de mesa y sus reglas.
- Organización de los estudiantes en grupos para jugar el juego de mesa.
Sesión 3: Realidad aumentada y análisis de resultados
- Introducción a la aplicación de realidad aumentada y sus funciones.
- Los estudiantes utilizan la aplicación para supervisar el juego y registrar los resultados.
- Análisis de los resultados y discusión sobre las dinámicas emergentes observadas.
Sesión 4: Reflexión y evaluación
- Reflexión en grupo sobre las lecciones aprendidas y la aplicación de los conceptos en otros contextos.
- Evaluación individual mediante un cuestionario o actividad que permita demostrar la comprensión de los conceptos básicos.
Adaptación al marco legal de la LOMLOE: Esta experiencia didáctica deberá adaptarse a los contenidos curriculares establecidos por la LOMLOE para la educación secundaria en España. Es importante asegurar la inclusión de todos los estudiantes y la atención a la diversidad, promoviendo la equidad y la igualdad de oportunidades en el aula. Además, se debe cumplir con las normativas de protección de datos y privacidad en el uso de la aplicación de realidad aumentada.
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Chat GPT4: segon intent
Proposta d'experiència didàctica: Joc de Schelling i sociofísica
Objectius:
- Apropar la ciència de la complexitat i la sociofísica als estudiants dels últims cursos d'ESO i batxillerat.
- Fomentar la comprensió de conceptes com l'emergència, l'autoorganització i la transdisciplinarietat.
- Reflexionar sobre temes socials com la segregació i la diversitat.
Durada: 2 sessions de 90 minuts cadascuna (3 hores en total)
Material necessari:
- Fitxes de colors
- Taulells en tela (6-8 per aula)
- App de realitat augmentada
- Dispositius mòbils amb càmera (smartphones o tablets)
Sessió 1: Introducció a la sociofísica i el Joc de Schelling
- Presentació de la sociofísica i la ciència de la complexitat (15 min)
- Explicació del model de Schelling i la seva relació amb la segregació social (15 min)
- Demostració del Joc de Schelling amb fitxes de colors i app de realitat augmentada (15 min)
- Divisió de l'aula en grups i pràctica del Joc de Schelling (30 min)
- Debat i reflexió sobre les dinàmiques observades en el joc (15 min)
Sessió 2: Aplicacions i implicacions socials
- Discussió sobre altres tipus de segregació social i possibles aplicacions del model de Schelling (30 min)
- Reflexió sobre la importància de la diversitat i la inclusió en la societat i les implicacions dels resultats del joc (30 min)
- Debat sobre les connexions entre la física, les matemàtiques, la informàtica i les ciències socials en la investigació actual (15 min)
- Conclusió i presentació de les oportunitats professionals en aquests camps (15 min)
Aquesta proposta d'experiència didàctica es basa en el projecte #Transciències i està dissenyada per adaptar-se al marc legal vigent en l'educació secundària.
This proposal is being evaluated
🔎 Proposta en avaluació! S'està estudiant aquesta proposta per determinar si és tinguda en compte pel disseny del joc de Schelling.
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